pk10带玩骗局

時間(jian)︰2020-02-17 10:03來(lai)源︰ 中(zhong)國青(qing)年(nian)報閱讀數︰--
      2020年(nian)這(zhe)個(ge)春節,注(zhu)定會給每個(ge)家庭留下lv)shen)刻記憶。新(xin)型冠(guan)狀病毒感染的(de)肺(fei)炎疫(yi)情(qing)仍(reng)在肆虐,多地中(zhong)小(xiao)學延期開學,面對意(yi)外(wai)的(de)長假,家長和(he)孩子(zi)該如何應對,家長用什麼方式和(he)孩子(zi)聊病毒、疫(yi)情(qing)甚至liao)勞觶 綰巫齪hao)啟發、引導和(he)教(jiao)育,保持良好(hao)的(de)親(qin)子(zi)關系,成為不少人關心(xin)的(de)問題。

  畢(bi)竟,教(jiao)育不僅是在學校、在課堂上,也(ye)在朝夕相處的(de)生(sheng)活里。

  要在孩子(zi)面前ba)謔巫zi)己的(de)緊張和(he)恐(kong)懼嗎

  “面對病毒疫(yi)情(qing)傳染的(de)不確fan)ㄐ裕 jiao)慮和(he)恐(kong)懼屬于(yu)正常反(fan)應。”中(zhong)國心(xin)理學會心(xin)理咨詢師工作委員會副主任(ren)、中(zhong)國科學院心(xin)理研究所副研究員林春在接you)薌欽 煞檬北硎荊(jing) cong)人類進化(hua)和(he)個(ge)體生(sheng)存的(de)角度來(lai)看,焦(jiao)慮和(he)恐(kong)懼都有積極的(de)適應意(yi)義(yi),它們使人們迅速警覺,調(diao)動機體的(de)能量,規避(bi)可能的(de)風(feng)險。

  按照他的(de)說法,疫(yi)情(qing)來(lai)襲時,家長可以(yi)保持適度的(de)緊張和(he)警覺,給孩子(zi)明確的(de)暗(an)示jing)閡yi)情(qing)未(wei)緩(huan)解,戶外(wai)還不一定安(an)全(quan),出門玩耍有傳染風(feng)險。這(zhe)樣便(bian)于(yu)孩子(zi)老老實(shi)實(shi)待在家里,通過學習和(he)適shi)鋇de)游戲來(lai)度過危機時間(jian)。

  “面對孩子(zi)的(de)恐(kong)慌情(qing)緒(xu),有的(de)家長告(gao)訴孩子(zi)不要害怕,自(zi)己卻緊張得不行,這(zhe)給孩子(zi)傳遞的(de)是矛盾信(xin)息!”林春專門強調(diao)這(zhe)一點,他說,家長應該承認並接納自(zi)己的(de)恐(kong)懼,同時引導孩子(zi)認識並接納自(zi)己的(de)緊張情(qing)緒(xu),通過科學的(de)防疫(yi)措施和(he)生(sheng)活學習an)暮俠 an)排(pai),來(lai)規避(bi)風(feng)險,降低恐(kong)懼情(qing)緒(xu)。

  他給出一個(ge)具體的(de)建(jian)議︰和(he)孩子(zi)一huang)鷓芯炕袢】煽啃xin)息的(de)方法。

  “關于(yu)疫(yi)情(qing)的(de)知識和(he)信(xin)息鋪天蓋地,真假難辨,信(xin)息過載(zai)嚴重(zhong),這(zhe)不但讓(rang)獲取有效信(xin)息的(de)成本(ben)提高,甚至還會引發知識焦(jiao)慮。”林春說,這(zhe)時候,家長可以(yi)和(he)孩子(zi)一huang) 致芻袢 媸shi)和(he)權威信(xin)息的(de)途徑,比re)繒 guan)方網站的(de)文稿,專業機構(gou)和(he)科學家的(de)科普文章(zhang)等(deng)等(deng),也(ye)可以(yi)和(he)孩子(zi)一huang)鷓櫓?xin)息真偽的(de)方法。

  在他看來(lai),引導孩子(zi)尋(xun)找有效信(xin)息,學會獲取科學正確信(xin)息的(de)手段(duan)和(he)方法,有利于(yu)培養孩子(zi)的(de)批判(pan)性學習習慣。這(zhe)種習慣對孩子(zi)的(de)自(zi)主學習、創造性學習能力的(de)培養至關重(zhong)要。

  一些重(zhong)要的(de)啟發這(zhe)時候也(ye)顯得很重(zhong)要。林春說,很多孩子(zi)可能會向家長刨(pao)根問shi)祝ldquo;病毒究竟從(cong)哪(na)里來(lai)?”“病毒的(de)類型?”“病毒傳播(bo)的(de)途徑?”如果(guo)家長實(shi)在答不上來(lai),可以(yi)如實(shi)告(gao)訴孩子(zi)︰人類對病毒對自(zi)然的(de)認識還很膚(fu)淺,尚有待于(yu)科學家去進一步(bu)探(tan)索。這(zhe)樣循循善誘,或許可以(yi)激發孩子(zi)對大自(zi)然的(de)好(hao)奇心(xin),培養他們對科學的(de)興趣,給幼(you)小(xiao)的(de)心(xin)田埋下科學的(de)種子(zi)。

  怎麼去和(he)孩子(zi)解釋疫(yi)情(qing)奪走的(de)生(sheng)命

  疫(yi)情(qing)奪走了(liao)一些人的(de)生(sheng)命。孩子(zi)在听到這(zhe)樣的(de)新(xin)聞後,也(ye)能感到今年(nian)的(de)春節氛圍和(he)往年(nian)有所不同。如果(guo)孩子(zi)問shi)剿勞觶 黴 zi)談些什麼?

  這(zhe)是家長群體最為關注(zhu)的(de)問題之(zhi)一。在中(zhong)國心(xin)理學會心(xin)理危機干預工作委員會秘書(shu)長、中(zhong)國科學院心(xin)理研究所副教(jiao)授(shou)黃(huang)崢看來(lai),面對這(zhe)些問題,家長不要忌諱、不要回(hui)避(bi)。

  黃(huang)崢告(gao)訴記者,家長要重(zhong)視孩子(zi)對生(sheng)命與死亡問題的(de)關注(zhu),溫和(he)、耐心(xin)、正面地回(hui)答,減少孩子(zi)的(de)疑問和(he)恐(kong)懼,讓(rang)孩子(zi)獲得成長的(de)機會。

  按照她的(de)說法,大約四五歲開始,孩子(zi)就知道死亡的(de)存在。特別是如果(guo)有他認識的(de)親(qin)人去世或者看到小(xiao)動物(wu)死了(liao),都會讓(rang)孩子(zi)更(geng)直接地意(yi)識到死亡的(de)存在,進而(er)擔心(xin)這(zhe)種事也(ye)會發生(sheng)在自(zi)己或家人的(de)身上。

  有的(de)孩子(zi),還會對與生(sheng)命有關的(de)問題產生(sheng)好(hao)奇,比re)ldquo;生(sheng)命是怎麼回(hui)事?”“我是從(cong)哪(na)里來(lai)的(de)?”隨著孩子(zi)年(nian)齡的(de)增長,到七八歲時,孩子(zi)對于(yu)自(zi)我的(de)體驗也(ye)會產生(sheng)類似的(de)困惑,比re)ldquo;我為什麼是我而(er)不是別人?”“我為什麼cong)lsquo;我’這(zhe)種感覺和(he)意(yi)識?”

  “這(zhe)些問題有的(de)可能很深(shen)奧(ao),甚至許多成人也(ye)未(wei)必能給出一個(ge)令孩子(zi)滿(man)意(yi)的(de)答案,但是家長們一定要記qin)。 忝塹de)態度比語(yu)言yuan)geng)能傳遞真實(shi)的(de)信(xin)息。”黃(huang)崢在接you)薌欽 煞檬彼擔 焙 zi)產生(sheng)跟生(sheng)命與死亡有關的(de)問題和(he)困惑時,家長不該簡(jian)單粗暴地否認、拒絕。

  那麼問題來(lai)了(liao),該怎麼和(he)孩子(zi)們談生(sheng)死呢(ne)?

  黃(huang)崢根據孩子(zi)年(nian)齡段(duan)的(de)不同特點,給出不同的(de)方法——

  對于(yu)學齡前an)暮 zi),需要更(geng)確fan) de)信(xin)息和(he)對心(xin)理安(an)全(quan)感的(de)保護。家長以(yi)安(an)撫和(he)安(an)心(xin)保證為主,讓(rang)孩子(zi)相信(xin)死亡是離他以(yi)及(ji)離他的(de)家人都很遙遠(yuan)的(de)事情(qing)。不過,孩子(zi)對于(yu)死亡的(de)恐(kong)懼是不會一次性就被解決(jue)掉的(de),這(zhe)類問題通常會持zhong)歡duan)時間(jian),家長這(zhe)樣做更(geng)多地是在孩子(zi)和(he)死亡之(zhi)間(jian)慢慢建(jian)立一道心(xin)理屏障,等(deng)孩子(zi)長大一些,他既能接you)莧酥zhong)有一死的(de)生(sheng)命規律(lv),又不會對此焦(jiao)慮不安(an)。

  對于(yu)學齡兒(er)童,家長可以(yi)適度地和(he)他們進行更(geng)充分的(de)交流,盡可能回(hui)答孩子(zi)有關生(sheng)命與死亡、自(zi)然huan)he)宇(yu)宙(zhou)、自(zi)我意(yi)識等(deng)方面的(de)思(si)考和(he)困惑。

  “總(zong)之(zhi),談論死亡並不可怕,可怕的(de)是回(hui)避(bi)。”黃(huang)崢說,任(ren)何年(nian)齡段(duan)的(de)孩子(zi)產生(sheng)關于(yu)生(sheng)命與死亡問題的(de)疑問,都需要家長認真、耐心(xin)對待,把(ba)握好(hao)教(jiao)育的(de)時機。

  時間(jian)長了(liao)看孩子(zi)不順眼咋辦

  “疫(yi)情(qing)客觀上xian)眉頁?辛liao)更(geng)多時間(jian)來(lai)陪孩子(zi),這(zhe)是好(hao)事。”中(zhong)國心(xin)理學會員工心(xin)理促進工作委員會副主任(ren)兼秘書(shu)長、中(zhong)國科學院心(xin)理研究所教(jiao)授(shou)史(shi)佔ji) gao)訴記者,家長可以(yi)利用這(zhe)些時間(jian)觀察孩子(zi),陪伴(ban)孩子(zi),與孩子(zi)一huang)鸞補適隆  蝸貳 黽椅瘢 且桓ge)特別難得的(de)時間(jian)和(he)機遇。

  當然也(ye)有風(feng)險。史(shi)佔ji) 擔 緗竦de)手游、電視節目越來(lai)越有吸引力,孩子(zi)玩手機、看電視機會多了(liao),父母看孩子(zi)不順眼的(de)可能性也(ye)就提高了(liao)。一旦父母把(ba)握不到位,硬管、強勢(shi)、嚴厲,就有可能導致關系惡(e)化(hua),以(yi)至于(yu)難于(yu)彌(mi)補,弄巧成拙。

  “家長首(shou)先(xian)要盡可能減少自(zi)己的(de)焦(jiao)慮。”史(shi)佔ji) 擔 yi)情(qing)當bi)攏 頁?Ω麼cong)you)隕磣銎穡 謨牒 zi)們相處的(de)過程中(zhong),要少看電視和(he)手機,保持自(zi)身情(qing)緒(xu)的(de)穩定,保持淡定從(cong)容的(de)狀態。

  具體來(lai)說,一方面要抓住核心(xin)環節,讓(rang)孩子(zi)在假期完(wan)成基本(ben)學習任(ren)務,另一方面也(ye)要在特定的(de)疫(yi)情(qing)背景下適度放松,放下作業,開展更(geng)加多樣的(de)“學習”——做做家務,討論和(he)商量家庭有關安(an)排(pai),等(deng)等(deng)。史(shi)佔ji) 擔 ben)來(lai)就有疫(yi)情(qing)影(ying)響,孩子(zi)you)刺 隙ㄒye)會受到影(ying)響,所以(yi)張弛(chi)有度、抓住重(zhong)點就非(fei)常重(zhong)要。

  在他看來(lai),中(zhong)國家長大多是非(fei)常負責任(ren)的(de)父母,如何做到放空父母固(gu)有的(de)、主觀的(de)思(si)維(wei)方式,放下家長的(de)派頭,與孩子(zi)you)讎peng)友,真正以(yi)伙伴(ban)的(de)方式來(lai)教(jiao)育和(he)陪伴(ban)孩子(zi),是疫(yi)情(qing)當bi)綠乇鴇 蟺de)心(xin)態。

  史(shi)佔ji) 擔 緗竦de)孩子(zi)you)暈曳 乖嚼lai)越好(hao),他們的(de)自(zi)主性在社會大環境的(de)氛圍下,得到了(liao)很好(hao)的(de)培養,他們更(geng)多時候需要的(de)不是說教(jiao)和(he)管教(jiao),而(er)是父母的(de)傾听和(he)理解。大疫(yi)在前,家長有更(geng)多的(de)時間(jian)與空間(jian)去了(liao)解孩子(zi),有更(geng)多的(de)精力與體力去理解孩子(zi),這(zhe)個(ge)時候需要父母做的(de),是如何做好(hao)參謀和(he)配(pei)合,有方法,有策略地支持和(he)影(ying)響孩子(zi)you)災 沙?/p>

  林春告(gao)訴記者,封(feng)閉(bi)期間(jian),由于(yu)缺乏戶外(wai)活動和(he)同伴(ban)交往,孩子(zi)可能會有諸多不適,家長可以(yi)針對這(zhe)些反(fan)應啟發孩子(zi)體會和(he)感受社會交往對yuan)ge)體正常生(sheng)活的(de)必要性。

  比re)紓 he)孩子(zi)一huang) 致坌xin)聞熱(re)點事件(jian),讓(rang)他們認識到,正是因為有醫務人員冒著生(sheng)命危險在夜以(yi)繼日地搶救,才(cai)可能使病人闖(chuang)過鬼門關獲得康復;正是因為有警察叔叔的(de)日夜執勤(qin)巡(xun)邏(luo),我們的(de)社會才(cai)能保證基本(ben)的(de)秩序,等(deng)等(deng)。

  林春還給出一個(ge)建(jian)議,家長可以(yi)和(he)孩子(zi)討論並做一些角色扮(ban)演的(de)家庭游戲,讓(rang)孩子(zi)認識到,社會是個(ge)整體,社會上的(de)人是相互依lai)嫦嗷??值de),社會的(de)運轉(zhuan)有序,還需要有政府的(de)統籌和(he)指揮。而(er)每個(ge)個(ge)體,做好(hao)自(zi)己該做的(de)事情(qing),就是在為社會作貢bi)xian)。

  “當然,要做到這(zhe)一切(qie)的(de)前提是︰家長是一個(ge)樂于(yu)學習an)?儀qin)于(yu)思(si)考的(de)人,是一個(ge)願(yuan)意(yi)以(yi)身示範(fan)勇于(yu)實(shi)踐的(de)人,是個(ge)有xin)托xin)講方法的(de)人。”林春說,在孩子(zi)面前,家長不僅僅要做教(jiao)育者,還要做好(hao)觀察者、陪伴(ban)者、示範(fan)者和(he)引領者。(中(zhong)青(qing)報·中(zhong)青(qing)網記者 邱晨輝)

 
責任(ren)編輯︰ 王韻
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